Máte pocit, že už jste s dětmi dělali všechny adventní aktivity, které vás napadají? Bojíte se, že už je to letos nebude bavit. Pojďte se inspirovat, čím si můžeme čekání na Vánoce zkrátit a ještě se při tom něco naučit.
Znáte tradici adventní spirály, kterou zažívají děti ve waldorfských školách a školkách?
Před dvěmi lety jsem napsala článek o tom, Článek o tom, jak jsem si nacházela cestu ke slavení svátku svatého Mikuláše včetně her a aktivit, které mi dává smysl s dětmi dělat.
Máte pocit, že projít všechny témata ve vzdělávacích programech, se nedá ani kdybyste učili dvakrát tolik hodin než teď?
Nebaví vás nestíhat a tlačit na děti, aby byly rychlejší?
Vytrhávat je z učení, když jsou do něj ponořené?
Můj tip zní: Učte v tématech.
Máte doma domškoláka, kterého chcete podpořit v jeho zájmech a při učení, ale zároveň vám „visí na noze“ batole, které má tendenci škodit. Je víc možností, jak se se situací poradit, ale organizační ideál je, když můžeme dělat všichni něco najednou. Benjamínek tak může zároveň získat pocit, že opravdovou součástí party.
Pro inspiraci jsem pro vás připravila 7 nápadů, kdy lze pracovat se všemi dětmi najednou na jedné činnosti (oznoušené na naše rozptylu, kdy nejmladší je o 8,5 let mladší než prvorozenný).
Když jsem poprvé vedla svůj kurzu Výzvy vnitřní motivace, tak jsme se v tématu podnětné prostředí dostali k otázce úklidu dětí. Je to téma, které v rodičích rezonuje a může přinášet spoustu frustrace, když se tahle dovednost u dětí moc nevyvíjí. A tak vznikl tento článek, kde na konci naleznete i praktické tipy.
Na podzim roku 2019 jsem připravila několik programů „Školy na zkoušku“, jejich popis včetně drobných metodických postřehů jsem publikovala na Hraběcím blogu. Byla by škoda nechávat články v šuplíkách nebo na blogu, kam nikdo nechodí, a tak jej s drobnými úpravami kopíruji sem.
Ztráta motivace k učení je téma, které se u dětí na druhém stupni diskutuje už velmi často, ale její příčiny často vznikají dlouho předtím a celkem nenápadně. Můžeme například pozorovat, že děti volí vyhýbavé strategie, namísto toho, aby se učily. Proč to tak je a co můžeme dělat?
Je známkování stoprocentní zlo?
Zachrání nás formativní hodnocení?
V čem se skrývá největší riziko známkování/hodnocení?
Může jít o příjemné popovídání dítěte a učitele, ale také to může být opruz.
Liší se školu od školy a je zásadní najít variantu, která bude dětem i celé rodině vyhovovat.
Být rodičem domškoláka prvňáčka není to samé jako třeba páťáka a forma přezkoušení na to má velký vliv.
Přezkoušení našich domškoláků může přinášet velké výzvy při komunikaci s dětmi.
